Humanismo

Puede ocurrir que los alumnos escuchen con mucha atención a su profesor. Es significativo que muchas veces sea cuando éste habla de alguna materia que no es la suya. Si lo hace de manera positiva y con convicción, los niños pueden sentir que verdaderamente esas asignaturas tienen una utilidad vital, pueden dar satisfacciones no sólo profesionales. Por eso muchos ciudadanos deben su gusto por la literatura a una profesora de matemáticas, o a uno de dibujo su pasión por la música. Esto me pasó a mí.

A despecho del consabido reproche ("¿qué estamos en clase de lengua o de historia?"), esos escasos momentos en que el profesor se sale del área, aunque sólo sea para "contar su vida", pueden ser momentos mágicos que acaso enciendan la curiosidad y el deseo de aprender. Fuera de juego, logra provocar mucho más que siguiendo a pies juntillas la rutina.

Si cada cosa que descubrimos o aprendemos debiera reestructurar todo nuestro pensamiento al completo y no sólo sumarse a lo anterior, saltar con soltura por entre los cuadritos del horario, podría ser no lo excepcional en la actividad de las aulas, sino justamente lo más habitual. Esto, y la conexión de la escuela con la vida que discurre al otro lado de las vallas, es una evidencia a cuyo estímulo y defensa retornan cada tanto las normativas de educación. Ahora le llaman "competencias"